Metaforas del conocimiento en mi proyecto

El dia de hoy estuve platicando con mi grupo sobre la forma en que podemos hacer la clase mas productiva, mas interesante y mas fácil de llevar, siendo este un grupo próximo a graduarse. A estas alturas de su carrera, los alumnos saben ya de muchos de los temas que se incluyen en el contenido de la materia, ya sea de manera intuitiva o  formal, pues o lo han visto o lo deducen de forma lógica por las herramientas que han ido acumulando. De acuerdo a Nonaka y Takeuchi, veo que mis alumnos tienen ya un conocimiento tácito individual, e incluso colectivo en algunos aspectos. En la platica de hoy veo que en mis esfuerzos por que ellos adquieran conocimiento, realmente no estaba viendo que realmente están prácticamente listos para externalizar y crear conocimiento explicito. Creo que por ahí seguiré el camino.

 

Para esto necesitaré crear situaciones de aprendizaje en las que los alumnos utilicen los conocimientos tácitos que tienen, a partir de proponer casos y problemas que les implique una investigación en la red y un esfuerzo colectivo por darles solución. Estas actividades estarán relacionadas con investigación de artículos de revistas especializadas, videos, y discusiones entre ellos mismos, pues varios tienen la experiencia de trabajar en algo relacionado con la materia

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Diseño de Situación de aprendizaje en Sistemas Logisticos

Hola, mi plan es generar una situación de aprendizaje para la materia Sistemas Logísticos. La idea es generar en la red una empresa virtual en la que se establezcan roles para cada uno de los alumnos, todos relacionados con funciones logísticas. 

Los alumnos deberán armar grupos de trabajo de manera natural, de acuerdo a las afinidades e interacciones de sus roles, tendrán que discutir, resolver problemas que estaré planteando, realizar planeación estratégica, decisiones de inversión y en general operar la empresa de manera virtual.

Tengo dudas para lograrlo y sobre todo para evaluarlo, pero espero ir adquiriendo herramientas en el curso.

#aprendered

¿Es tan dificil ser facilitador de la enseñanza?

Tema – Problema: Que difícil es facilitar

Mucho se nos dice que ahora el papel del profesor es el de un facilitador,  pero, ¿facilitar que?, ¿facilitar como?, si todo esta parece estar mas enredado!, toda una vida de preparación y trabajo para convertirse en un ¿“porrista”?, ¿en un animador?,

(lease este párrafo con cuidadoso sarcasmo). Al principio de esta “era”, la discusión estaba centrada en como hacer que los alumnos, que están habitando la red y que su mirada está fija en ese lado, volteen de nuevo al maestro, al aula, a que escuchen lo que el profesor les quiere decir. Ya quedó claro que no los vamos a hacer volver, y poco a poco mastico que eso será para bien. Ahora el reto están en, nosotros como profesores, brincar hacia dentro de la red, buscarlos ahí, encontrarlos y ¡sorpresa! De nuevo el problema, como hacerlos que centren la atención en mi yo virtual, ¿me pongo luces de neón?, ¿brinco?, ¿me salgo del tema para coincidir con el tema que ellos quieren tratar?.

La respuesta está, en mi opinión, en lo que entendemos los profesores como atención, atención a que, ¿a nosotros?, en mayor o menor medida, muchos profesores gustamos del protagonismo que una clase da, pero la verdadera estrella del show debe ser el conocimiento; la veneración y el respeto es hacia él, no hacia nosotros, de eso se trata la “facilitación”, de dirigir  a los alumnos a esa meta suprema, de acotarlos, de guiarlos, de respetar los diferentes caminos que ellos elijan para llegar, de encontrarnos por fin en esa estación de tren  imaginaria en la película de Harry Potter, en donde solo unos superdotados la pueden ver y los seres “normales” no, de hablar finalmente el mismo lenguaje. ¿Será mejor soltarlos a que aprendan a aprender para después citarnos en la estación imaginaria de Harry Potter y emprender un fascinante viaje?, Juan Domingo Farnós, en su articulo “te cedo el aprendizaje…ahora es tuyo!” Habla sobre la rigidez tanto del sistema educativo como de sus profesores, planteando que la falta de flexibilidad aniquila el aprendizaje, incluso propone que se les dé el control y la autonomía a los estudiantes, dejarlos autogestionarse. http://juandomingofarnos.wordpress.com/2013/05/12/te-cedo-el-aprendizaje-ahora-es-tuyo/

Ahora bien, con todas las herramientas de autogestión que surgen en la red, ¿los profesores somos una especie en peligro de extinción?, nos convertiremos en un arbitro que solo certifica que el alumno aprendió?, ¿cómo lograr que el alumno no nos haga a un lado con tan solo un click? O nos quedaremos con esa idea romántica y con matices de mártir del legado del padre al hijo, “no importa que me ignores mientras seas feliz”.

En  lo personal pienso que esto último se presta para la dispersión, y que algunos vestigios de control pueden quedarle al profesor, pero me es difícil identificar el límite entre un control “saludable” y un control excesivo. La tentación por este último nos puede invadir cuando la frustración provocada por la dispersión de los alumnos se asome.               

El siguiente video de un profesor enfadado por el uso de la computadora en clase muestra el extremo de la reacción ante la situación mencionada:

 http://www.youtube.com/watch?v=rK8B_7n1IdM .

Últimamente, han surgido algunas iniciativas para prohibir el uso de computadoras en clase, argumentando que son distractores en lugar de aliados de la educación, una muestra en el siguiente articulo :

http://www.washingtonpost.com/wp-dyn/content/article/2010/03/08/AR2010030804915.html

Incluso en nuestro país se cuecen habas:

http://sipse.com/milenio/quitan-herramientas-electronicas-a-maestros-de-yucatan-35591.html

 

¿Realmente debemos estar peleados con la tecnología hasta el punto de mejor prohibirla?, si los alumnos ya están dentro, ¿no es mejor brincar dentro de lo virtual y pescarlos ahí?, ¿qué tanto es una verdadera distracción del objetivo o mas bien es la frustración de no saberlo manejar por parte del profesor?

Me llama la atención la iniciativa de Jose Antonio Bowen, Profesor de la Southern Methodist University en Dallas Texas, él escribió el libro “Teaching naked”, y creó un blog con el mismo nombre (http://teachingnaked.com), él plantea que las clases se deben reestructurar en ambientes activos de aprendizaje de manera que los alumnos tengan razones para asistir, aunque no está peleado con el uso de tecnología, en ciertos momentos plantea que el uso de tecnología puede ser contraproducente en el salón de clases.  Quise buscar en su propuesta al antagónico de mi historia, sin embargo no llena totalmente el perfil, aunque si tiene algunos matices interesantes de disertación.

A ambos protagonistas los estoy siguiendo ahora en twitter y en breve espero hacerles preguntas para definir mejor sus posiciones.

 

Sociedad del conocimiento

Sociedad del conocimiento

Hola,

La lectura sobre la Sociedad de la ignorancia me ha dejado un poco en estado catatónico, la forma de visualizar a la sociedad actual por parte del autor retrata claramente las actitudes que hoy observo en la nuestra, el valor del conocimiento en función de los réditos que este produce es la regla.

Pongo este link de youtube en donde complementa la lectura proporcionada en el curso #Aprendered. (http://www.infonomia.com/pdf/sociedad_de_la_ignorancia_es.pdf), En él se afirma que es indispensable tener las capacidades para competir en esta sociedad del conocimiento, confirmando con esto varios de los postulados del autor de la lectura de la Sociedad de la ignorancia. En el video casi casi te amenaza de que tienes que tener un “conocimiento productivo” hoy en día

Moviéndome al texto, cito una frase lapidaria del mismo :

“La ignorancia está plenamente normalizada y es admitida sin ningún reparo en los modelos de éxito social, e incluso el acceso a las máximas responsabilidades públicas por parte de personas de ignorancia evidente se considera una muestra positiva de las virtudes del sistema democrático. Cualquiera, con independencia de su formación y aun dando muestras evidentes de su falta de cultura y de ánimo de enmienda, puede acceder a lo más alto de la estructura social. Cualquier observación al respecto emitida en público sería considerada hoy políticamente incorrecta. La ignorancia es atrevida, desacomplejada y, como todos en esta sociedad que constantemente reclama, exige también que se respeten sus derechos. El proceso se realimenta a través del papel cada vez más central que en nuestra sociedad juegan los medios de comunicación, referentes del éxito social y escaparate del imaginario colectivo del cual son también, en buena parte, creadores

No dejo de pensar que tiene un poco de tintes fatalistas, pero me ha hecho reflexionar profundamente sobre los “activos” de conocimiento que he adquirido y de los que hasta hoy me sentía orgulloso, mmmmm….. sigo reflexionandolo.

Por lo pronto les dejo el siguiente enlace a un ensayo sobre los desafíos de los profesores en la sociedad del conocimiento, que también le abonan a esta catarsis de tentación por quemar las naves

http://www.scielo.cl/pdf/ingeniare/v20n1/art14.pdf